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Uma escola mais envolvida com o adolescente pode ajudá-lo a se conectar com seu projeto de vida, seus interesses e até mesmo com suas vivências fora da escola.
Muitas são as fronteiras demarcadas por diferentes situações, que envolvem, por exemplo, etnia, gênero, orientação sexual, religião, recursos materiais. Entretanto, muitas também são as pontes, as estratégias para atravessá-las, e as possibilidades de equidade e de partilha.
➡️Participam da mesa:
Kayke Gomes da Cunha, estudante da E.M. Jorn. Daniel Piza | 6ª CRE;
Abílio Santos, diretor da E.M. Jorn. Daniel Piza | 6ª CRE;
Walmer Peres, historiador do Clube Vasco da Gama;
Tereza Farias, coordenadora de Ensino Fundamental | Cogef /MEC;
Pedro Bárbara, gerente de Anos Finais | GAF/SME-Rio.
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Escola dos afetos, autocuidado e diversidade | Roda 3
O encontro trata de questões como acolhimento, pertencimento, autocuidado e competências socioemocionais.
Imaginando outras formas de estar no mundo: bem viver, aprendizagens e desenvolvimento integral | Mesa 3
Imaginar outras formas de viver nos convida a pensar, nos termos em que pensa o indígena Ailton Krenak, que o futuro é ancestral.
Educação financeira e cidadania | Roda 2
A roda de conversa aborda a importância da Educação Financeira no contexto educacional.
Escola das Adolescências: escutar para acolher, compreender e inovar | Mesa 2
Uma escola mais envolvida com o adolescente pode ajudá-lo a se conectar com seu projeto de vida.
Biologia das emoções: neurociência, adolescência e as competências socioemocionais | Roda 1
Reflexão sobre como a escola pode colaborar com as famílias para promover um desenvolvimento emocional saudável.
Currículo e Território: uma conversa sobre envolvimento e competências socioemocionais | Mesa 1
Pensar a favela como espaço de aprendizagem é falar em territórios que vão além de suas áreas geográficas.
